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【科学】初三学生兴趣培养成功案例

发布时间:2020-01-16

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  一、【学生资料】

  姓名:黄同学

  学校:温州二中 辅导时长:一个月

  原始分数:70

  中考分数:135

  提升分数:65

  二、【学情分析】

  黄同学,比较内向的一个女孩,就读温州二中。学生基础知识特别差,而且对于科学知识基本上没有掌握什么内容。用她自己的话来说近乎于一无所知,因而表现的特别不自信,学习状态和成绩也特别的不理想。考试中对于自己作对的题目也不是很理解。由于初中阶段换老师频繁,自己对于科学比较茫然,因而对于科学的兴趣也不是很大。

  三、【教学实施】

  针对姝祺这种情况,我采取了一些措施和探索了一些解决方法:

 1、一定要注意学生的情绪。学生基础差,肯定会特别敏感,要站在学生角度去出发,说话要注意措辞,不能说一些刺激性的词语,对于稍许的进步要毫不吝啬的给予表扬,多给孩子多些鼓励与肯定使她建立自信。坚持一段时间之后,孩子转变特别大。

 2、知识由浅入深、循序渐进的进行教授知识。从考试占比多的部分出发,从基础一步步循序渐进的来,先熟悉知识点,然后基础练习。中等类型的稍作提升,过难题目直接放弃,因为时间太过紧迫,要保证尽可能在有限的时间内尽可能多的提分。

  3、鼓励孩子树立自信。对于她所取得的进步,及时给于肯定和鼓励,让她慢慢的树立自信。这个过程中看着孩子的进步提升,其实也特别的欣慰。与此同时也要指出她做的不足的地方,告诉她怎样才会更好!

 4、时刻关注学生的学习和精神状态。因为她来复习的时候离考试只有一个月,而需要掌握的知识又很多,所以有时她会有些焦虑。有时候一度想放弃,中间给她进行正面例子的引导和激励,多给她做些思想工作对她的触动还是挺大的,有时候适时给孩子来点鸡汤她会更积极哦。

  5、与家长及时沟通,共同解决孩子出现的问题。因为孩子的焦虑,因而经常有失眠的情况,白天困,晚上睡不着。特别是下午的课程,有时候家长反映午休能不能多些时间?其实也知道家长比较心疼孩子的情况,作为老师有时候也于心不忍。但这样其实反而会导致恶性循环。因而直接告诉家长这样是不行的,时间点刚好在考试的时间,如果孩子在这个时间总处于困顿的状态,对于考试也非常不利,该休息休息,该学习学习,养成良好的生物钟才对考试更有力。很欣慰的是家长虽然心疼,但也非常的理解。我也很高兴自己坚持了这一点,和家长达成了共识。

  6、充分发挥学生的主体地位和老师的主导地位。很高兴的是在这个过程中我们师生达成了相互信任、相互的认可。孩子其实有找过很多的老师,但对于我的认可还是比较大的,因而在这一点上,充分发挥老师的主导地位会给学生足够的信心。但同时,教学过程中老师从来都不是“独角戏”,让学生充分把自己的潜能挖掘出来,让她自己意识到她才是自己学习的“主角”这一点特别的重要。很欣慰,后期孩子的表现进步非常大,对于学习的兴趣和对自我肯定都有所提升。

  四、【辅导效果】

  其实姝祺自己也说虽然时间短,但能真切的感觉到自己的进步和对科学有很大的兴趣提升。从刚开始的一问什么都不熟悉、不知道,到后阶段的与老师热烈的探讨,以及考前梳理知识点时“我都会了”的自信。从刚开始的70分到一个月后的135分,中间提升了65分,真的特别棒!姝祺让我感到欣慰的不止学习上的的进步,还有中间状态、兴趣的转变,真的很赞,也希望她进入高中后会更加自信、从容,同时能继续保持这种对学习的兴趣。

  五、【教学反思】

  姝祺的进步对我触动还是比较大的。其实基础较差的学生对老师而言,孩子就像一张“白板”,保持良好的态度,积极的去采取应对措施,探索好的方法去解决,相信自己、也相信学生,同样可以“绘制”出美丽的图案,得到满意的答卷。

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